欲做 “明师”应做“三明之师”三明是什么意思

　　无数事实充分证明，一所学校如果没有一支高素质的教师队伍，就没有教育教学的高质量发展，也即教师始终是学校发展的“第一资源”；基于这个原因，当下不少地方教育行政部门不但通过名师的评选引领教师专业发展，而且还向教师提出了“欲做名师，先做‘明师‘”的要求。

　　那么，教师如何才能做好“明师”？对于这个问题，相信“一千个人的眼中有一千个哈姆雷特”，换句话说就是不同的人会有不同的理解，也有不同的说法和做法；但笔者以为，如果我们要做“明师”，先要做一个“三明之师”。

　　作为教师，我们应该明白自己究竟是干什么的？这是我们成为“明师”的根本。因为我们都担负着教书育人的职责，因为育人是一个是漫长的过程，因为每个学生都是公民的一分子，因为他们的未来关乎国家和民族的未来。

　　相反，如果我们依旧“见分不见人”，依旧围着考分打转，依旧留恋于过度应试教育恶性竞争的那一套，依旧自以为是、“自我感觉良好”，而不“抬头看路”，不审时度势改变自己，那么，基础教育扩优提质、巩固深化“双减”成果，推进教育教学高质量发展等无疑会成泡影。

　　而所有这一切，需要我们既明白教育教学的重要性、复杂性和长期性，又明白自己的使命和责任；既要明白当下的教育教学还有很多“痛点”“堵点”“难点”，又要明白破解这些问题的价值和意义；既要明白自己的短板是什么，又要明白自己专业发展的生长点和突破口在哪里？既要明白学生才是教学的主体，才是我们的教育对象和合作伙伴，又要明白他们不只是考生，更不是“考试机器”和“榨分”的工具……

　　我们只有明白了这些道理，我们才能压实自己的责任，才能克服职业倦怠，才会奋起直追去弥补自己的短板，才会下定决心去改变自己，才有勇气去面对问题、困难和挑战，才能放手“把课堂还给学生”，才能把课堂变成师生、生生之间碰撞思想的“跑马场”，才能把课堂变成培植智慧的“试验田”，才能以更大的诚意和耐心去唤醒学生的学习良知，才能动脑筋去激发他们的学习内驱力，才能蹲下身来和他们说话，才能陪伴和指导他们读书、思考和活动，才能和他们一起发现和破解问题，才能和他们一起协商班级管理的良策，才能指导他们学会自主学习，才能和家长达成教育合作的最大共识，才能摆脱当下愈演愈烈的教育教学内卷，才能促进他们的个性发展、差异发展和全面发展，才能把他们培养成为社会主义事业的建设者和接班人，才能为中华民族的伟大复兴贡献我们的智慧和力量。

　　所谓明亮的教师，根据笔者的理解，一是我们要做一个精神明亮的教师，也就是我们要做有温度的教育，尤其是要对学生多一些温柔，多一些怜悯之心，多一些人文关怀。

　　基于学生的家庭条件、学习基础和学习能力等方面的不同，比如有的学生家里的生活仍比较困难，有的仍是留守孩子，有的学得好，有的学得差，有的学得快，有的学得慢，有的变成了学困生，有的甚至变成了“问题学生”。

　　面对这些，我们应一视同仁地对待他们，而且要以更大胸怀、更高格局、更多智慧和更有耐心对待学习有困难和心理有问题的那些学生，而不是“只见分数不见人，只求考分不育人”，不是把他们分成“三六九等”，不是放弃甚至抛弃学困生和“问题学生”，更不是讽刺挖苦和歧视他们。

　　其实，比教育更重要的是关心，比学习更重要的是信心。因此，基于这些学生的学习现状，我们要抽出时间和他们对话与聊天，要耐心倾听他们的烦恼、痛苦和诉求，尽最大可能帮助他们解决现实问题，想尽办法重塑他们的信心，使他们真正感受到教师的关爱和温暖，能真正看到学习的希望。

　　同时，我们还要适当降低教学要求，适时减少教学内容，并通过“低起点、迈小步、不停步”的教学，促使中下等学生都学有所得，还要耐心等一等思维“慢半拍”的那些学生，如有必要，还要加强个性辅导，保障他们的学习不掉队。

　　二是我们要做一个眼睛明亮的教师。这里的眼睛明亮，指的是我们要“看见每一个学生”，尤其要看见他们在学习以外的东西；一方面我们不再以追求考分的提高作为教育教学的全部内容，不再以考分作为评判学生优劣的唯一标准，不再“门缝里看人”，把后进学生看扁或“看死”，而是要相信他们即使考试成绩不好，但其他方面不一定差，而且完全有可能超过成绩好的学生。

　　另一方面，我们要用敏锐的洞察力去看见和发现他们的其他潜能，比如有的学生爱唱歌，有的爱画画，有的爱打篮、排球，有的手很巧……据此，我们既要看见他们的兴趣爱好，又要挤出时间让他们去做自己喜欢的事；既要倡导他们把兴趣爱好变成特长，又要促使他们成为更好的自己。

　　明天意味着未来，明天孕育着希望和活力，但明天也充满着不确定性，更充满着危机和挑战；尤其是新思想新理念新知识新技术等正在向我们涌来，正因为如此，明天的家长对我们的要求会高，明天的家长更难处；明天的学生其学习渠道更广阔，明天的学生在某些方面完全有可能超过我们，也即明天的学生更难教；总之，明天的教育教学会更难，明天的教师更难当。

　　那么，我们拿什么去应对明天的变化，拿什么去驾驭明天的教育，拿什么去当好明天的教师？说一千道一万，我们应该心无旁骛做好今天的自己，也就是我们要“翻篇归零”、清空自己，重新开始，“不停地读书，不停地思考，不停地实践，不停地写作，不停地行走，不停地合作”，唯有永不懈怠，永不停止专业持续发展，我们才能不断夯实实践的内功，才能不断增强实践的本领，才能拿稳走向明天教育的“通行证”，才能为当好明天的教师做好准备。